安全性教育是幼儿园最重要的工作，幼儿园每周一的上午的教育活动都是安全性活动，内容牵涉到幼儿在园生活的方方面面，如用于玩具的安全性、如何维护自己的身体、运动的安全性、不跟陌生人回头、自己回头扔了怎么办、自然灾害的安全性、教室里的安全性等等，下面我们来明确的看一看。1.角色游戏中渗入安全性教育角色游戏是幼儿期最典型的游戏，幼儿通过角色扮演，创造性的体现现实生活。教师要充份挖出角色游戏中的安全性教育因素，特别是在是蕴藏其中的安全性不道德方面的展现出，充分发挥其安全性教育的起到。

例如幼儿在玩“娃娃家”游戏时，老师一方面要创设权利、严格、温馨的游戏氛围，让幼儿充份享用游戏的体验，一方面可有意识的发展出有“不给陌生人门口”、“不要不吃陌生人的东西”、“不跟陌生人回头”等游戏情节；的组织积极开展“红绿灯”游戏，让幼儿掌控“红灯停车，绿灯行”、“行人要回头在人行道上或斑马线上”、“过马路要看红绿灯”等有关规则。幼儿在无聊的游戏中吸取了非常丰富的安全性科学知识，更加最重要的是，他们通过游戏性质的角色演出，取得了深刻印象的自我保护意识，获得了自我维护不道德的磨练。2.体育游戏中渗入安全性教育生活中的意外事故防不胜防。幼儿反应的敏捷性、动作的协调性及手臂、大腿肌肉的力量，影响着幼儿安全性自护。

可以通过“捉尾巴”、“大风和树叶”等有意思的游戏，强化幼儿躲闪、高声等快速反应能力；还可以设计专门的体育游戏军事演习求助技能，如尝试跨过障碍物。通过这些有目的、有针对性的体育游戏，提升幼儿的行动反应力。

一旦面对适当的危险性事情，经过训练的孩子因为有不道德和心理的打算，市府受困的可能性不会大大增加。3.情境游戏渗入安全性教育师幼联合创设一种仿真车祸或灾难的特定情境，让幼儿设想、体验身临其境时的准确应付方法。它具备以防真性、情景性和角色性的特征。例如创设一个“火场受困”的场景：某处再次发生火灾了，旁边有水、毛巾、被子、衣服、门、窗等多种物品，幼儿当场展开维护自己的受困演练。

通过情境游戏活动，培育幼儿自小具备灾难市府的意识，能够想到一定的办法解决问题遇上的有关灾难市府方面的问题，进一步提高幼儿战胜灾难的勇气、信心和智慧。

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